本公号1月8日发表《数字智能换新天，“双减”加法靠实验！》文章并转发陕西省西安市数字化实验培训及深圳罗湖外国语学校教师凭借数字化实验获奖新闻之后，在全国科学教育界引发持续热议。来自各地教育管理部门、高校、教研机构和教学一线的领导、专家和教师们纷纷对文中“科学教育加法的突破口在实验教学，实验教学的翻身仗要靠数字化实验”的观点表示支持和肯定，甚至远在海外的学者也积极为我们点赞，现一并感谢！

本期公号转发天津王国莉老师、浙江舒俊波老师、云南席学荣老师和东南大学严传鑫同学、柏毅老师的四篇高水平论文：《在导体与绝缘体实验中引入DIS微电流传感器》、《数字化实验在中小学衔接性科学探究活动中的应用探索》、《开展传感器实验提高学生数据素养的探索》、《数字技术在科学素养评测中的应用及启示》。王国莉老师的文章去年4月刊发于《湖北教育》（科学课），后三者则是新鲜出炉，均刊发于2024年首期《中小学数字化教学》。四篇文章的作者相隔万里，但其研究的共同点都是抓住数字化实验这个有力工具，在实验教学领域集中发力，以问题为导向通过真实的探索、研究和实践取得了丰硕成果，体现了教师和学者们敏锐的洞察力和强大的创造力。

值得一提的是，王国莉老师作为东南大学教育部科学教育国培班的2022届学员，在前年10月份国培期间才接触到了数字化实验。她回到工作岗位上后，立即将数字化实验用于解决教学的老大难问题。从借用仪器、设计实验，到突破认知难点、完善教学设计、最终形成论文，仅用了不到半年时间。舒俊波老师作为教育硕士、杭州竞舟二小的教科室主任，很早就认识到了数字化实验独特的认知促进功能。2020年12月，舒老师曾荣获《科学课》杂志、上海市中小学数字化实验系统研发中心、山东远大朗威教育科技股份有限公司组织的“朗威杯”寻找中国“科学教育奠基人”活动的一等奖第一名。他的文章视角独特、研究扎实，填补了小初科学课衔接领域的实践空白。席学荣老师虽然身处西南边陲，但他率先领会到了义务教育科学新课标的指向，通过系列应用传感器的探究活动，逐步总结出了数字化实验与学生数字素养提升之间的关系。其论文涉及课标分析、实验设计、数据分析、教学反思等方面，足以启迪科学教育工作者们的思维和灵感。东南大学严传鑫、柏毅这对师生档的文章《数字技术在科学素养评测中的应用及启示》，告诉我们以传感器为代表的数字化实验不仅能够在常规教学过程中极大地促进学生的科学认知，还能够在科学素养测评中大放异彩。作为科学教育大咖，柏毅老师长期关注数字化实验教学的发展与应用，早在七年前就已经将数字化实验技术整合进了他的科学素养测评系统。整合后的数字化科学素养测评系统先后在上海、江苏、陕西等地开展了深入应用，并且获得了一贯严谨、保守的教育测评专家们的一致好评。

新年伊始，万象更新。在国家教育政策转向双减之下科学教育加法的元年，远大朗威公号四文齐发，以飨读者。相信通过共同努力，数字化实验必将在我们手中成为“双减”之下做好科学教育加法的突破口！

李鼎

科学教育学博士、高级工程师

上海市中小学数字化实验系统研发中心 副主任

世界教具联合会 理事

东南大学 校外硕士生导师

山东远大朗威教育科技股份有限公司  董事长、总经理

2024年1月15日

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在导体与绝缘体实验中引入DIS微电流传感器_王国莉

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