我们一直在用DIS做中学！国庆佳节来临之际，特为您带来第六期DIS数字化实验做中学案例分享：

山东省

济南市第一中学

济南一中生物组深耕实验教学，践行“做中学”理念，针对传统生物实验难以量化、过程抽象的痛点，借助溶解氧、二氧化碳、相对湿度等DIS数字化实验传感器，将酵母菌呼吸、植物细胞吸水失水等实验升级为定量探究，把抽象生理过程转化为实时数据与动态曲线，有效降低了认知难度，显著激发了学生的探究兴趣。通过学生自主设计方案、分析数据，让学生经历了完整的科学探究闭环。2026年济南一中学生斩获全国青少年科学实验能力比赛一等奖，为生物数字化实验教学提供了优秀范例。

 

 

河北省

石家庄市中山路小学

中山路小学赵谦老师自主创编《鱼植共生》跨学科劳动实践课，依托DIS数字化实验践行“做中学”理念，整合教材中金鱼饲养与盆栽种植知识点，破解低年级学生知识零散、生态系统认知抽象的教学难点。在该实践课中，赵老师引导学生利用废旧塑料水桶搭建上下分层种养装置，以棉线实现水分传输，筛选适配植物，并设置植物种类、棉线参数、土壤种类、金鱼数量四组对比变量，运用DIS传感器每12小时定时监测水质pH值与土壤湿度，定量追踪动植物生长变化，让学生在数据实证中理解生态循环原理，建立初步智慧农业意识，提升了劳动实践能力与科学探究素养。

福建省

厦门市同安第一中学

同安一中康良溪老师深耕物理实验教学四十载，依托DIS数字化实验系统打造创新实验与科创教育特色，2013年康老师引入DIS数字化实验设备，开发的《光电效应》实验斩获首届全国中小学实验教学优秀案例特等奖。多年以来，他联合研发中心技术团队协同攻关，取得了数十项教学成果。其中，基于旋转运动传感器研发新型安培力定量实验装置，让学生在观察实验现象的同时，理解安培力的产生和作用效果，并针对设备展开思考，讨论可以改进或升级的思路，实现了学生从被动听课向主动探究的转变。

退休后康老师被学校“银发计划”返聘，传帮带青年教师，成为了DIS数字化实验“做中学”的标杆范例。

 

 

上海市

进才中学北校

进才中学北校叶嘉妮老师开设物理创新拓展课《液体的压强》，依托DIS数字化实验设备与赛灵格^®智慧教学平台，践行“做中学、探中学”的育人理念。

针对学生对液体内部压强规律缺乏直观认知的学情，叶老师遵循“从动手出发、从体验到实验、从定性到定量”的逻辑，借助趣味实验调动探究兴趣。凭借赛灵格^®智慧教学平台自动汇总的全班实验数据，教师有效破解了传统实验结论偏主观、实验数据偏零散的痛点，并通过学生实验的直播分享，落实了全体学生的同步探究。

学生则通过“做中学”，自主完成了实验操作、数据记录、规律总结等科学探究流程，夯实了实验能力，培育了科学思维和协作意识。

 

四川省

成都市树德中学

成都市树德中学李栩老师基于TPACK理论，开展DIS数字化实验与中学化学融合创新实践，以测定菠菜中铁元素含量为项目主题，打造项目式探究课堂，践行“做中学”教育理念。

针对传统定性化学实验结论模糊、定量关系抽象的痛点，李老师让学生自己动手完成样品前处理与装置搭建，使用DIS传感器采集实验数据并生成可视化曲线，将抽象的化学定量关系转化为直观的数据证据。

通过分组协作，学生经历了自主设计方案、操作实验、分析数据的探究过程，最终基于证据得出了相关结论，形成了对课本内容的深化和内化。

致敬每一位坚持“做中学”的DIS数字化实验使用者！你们坚持把实验教学与思维性科探究相结合，引导学生亲手实验、自主思考，通过“做中学”培养了学生的科学思维。欢迎大家把自己的优秀教学案例分享至邮箱yanyue.yang@llongwill.com，并参与全国展示交流。我们一同推动“做中学”与DIS数字化实验教学的创新发展！

 

祝广大人民教师国庆节快乐！

 

上海市中小学数字化实验系统研发中心

2026年9月30日