上一期，我们帮大家从央视的视频中捕捉到了萧山区崇文世纪城实验学校的师生们在探究水样的时候使用的三种DIS传感器——浊度、pH和温度传感器。以下就是这三种传感器的“玉照”。

浊度传感器（用于测量悬浊液的浑浊程度，是水质检测的重要技术手段）

pH传感器（用于测量溶液酸碱度，是判断水质优劣的关键技术手段）

温度传感器（用于测量水的温度，是在科学实验和探究活动中用途最广泛的传感器）

其实除了萧山区崇文世纪城实验学校，这三种传感器早就在上海的科学和自然教育教学中大显身手了！请复制下方视频链接，观看上海同济大学附属实验小学陈豪老师的实验教学精品课《物体的温度测量》。

https://basic.smartedu.cn/syncClassroom/experimentLesson?courseId=59037515-1c6f-602d-757f-3a71bd361894&classHourId=lesson_1

既然传感器这么有用，我们必须先了解一下：

什么叫“传感器”

简而言之，传感器是借助某种材料或者电路的特性，将被某种研究对象的变化值转换为电信号的测量装置。传感器被称为“电子神经”，是现代社会所有自动化测量和控制体系的基础。不仅高端的机器人、无人机，就连我们已经习以为常的白色家电和各种汽车，都包含大量的传感器。DIS的传感器，就是在获得上述电信号的基础上，再将其转换为数字信号，从而被计算机、Pad甚至手机处理和分析的智能型教学仪器。

有了传感器，首先填补了传统教学仪器缺乏的空白，让原来因为没有仪器而完成不了的实验和探究变得迎刃而解。比如，凭借位移、速度、声波、磁场、氧气和二氧化碳含量等传感器，就可以做很多原来想做而做不了的实验和探究。其次，相比于传统的实验教学仪器，传感器和计算机的组合能够自动记录海量数据、描绘数据曲线、建立多研究对象的比较，还能够支持数据计算等，能显著减轻师生在数据处理方面的负担。还有更重要的一点——传感器测量到的数据和测量的过程，都可经过大屏幕直接呈现在课堂上所有的学生面前，或者经由互联网进行更大规模的分享，这样的科学实验和科学探究的效力必定远超使用传统仪器的教学活动。

把各种传感器应用于中小学理科实验教学，从而构建以计算机为核心的实验数据自动化采集和处理系统，让学生更好地借助实验和探究活动学习科学，就是上海市教委对上海市中小学数字化实验系统研发中心（简称“DIS”中心）的期望。从2002年至今，DIS研发中心已经针对理化生地等多个学科开发出上百种精密、灵巧、智能、高效的传感器，并且开发出了与之配套的计算机软件。其中，中小学科学教学实验和探究常用的传感器见以下列表：

读到这里，细心的老师们肯定发现了上表中，我们给出了每一个DIS传感器与相关的实验和探究活动的关联。其实，这就是将DIS传感器应用于科学课堂教学和户外探究的简要指南，凭借这个指南，您就可以根据实验和探究的测量需求自主选择DIS传感器了！

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上海市中小学数字化实验系统研发中心

2026年4月1日