2026年全国科学教育数字化实验教学研讨会正式通知（盖章版）如下，详情扫码了解：

回顾2026年3月22日央视报道画面，杭州市萧山区崇文世纪城实验学校的师生们不仅在户外利用传感器和平板检测水样（图1），更实现了数据向教室大屏的实时回传与分析（图2）。这一跨越时空的教学场景，依托的是“赛灵格^®网学”构建的数字化课堂环境。

图1 户外采集水样的pH、温度和浊度数据

图2 教室内大屏水样数据分析

“赛灵格^®网学”是基于上海市小学科学教学数字化转型要求而研发的数字化教学系统，由软件、硬件两个部分构成。其外显部分主要由教师端、教室端和学生端三者构成（详见上海市教育委员会教学研究室教研员赵伟新老师著作《图说“赛·课堂”细议数字化上海小学科学教学数字化转型实践探索》），通过拓扑图进一步了解（图3）。

图3 拓扑图

教室端是教室内的大屏或电子黑板，可实时呈现教师端的教学过程，回收并呈现所有学生端的过程数据，促进师生之间、生生之间的思维碰撞和交流。

教师端是教师实施教学管理和调控的核心工具，通常由教师使用的电脑或平板电脑构成。教师通过教师端发布学习活动，并实时浏览学生的过程数据。基于数据，教师可以进行有效调控和即时评价。

学生端是学生开展学习活动的终端，主要由学生使用的平板电脑构成。可以实现上传数据、学生互评、学生自我评价等功能。

教师端、教室端和学生端通过网络在线方式实现相互连接（图4），使教学数据在三端之间共享，达成“教-学-评”的一致性；同时促进人机协同，让技术成为师生互动的桥梁，辅助教师精准调控、学生深度参与；通过实时的数据交互，动态优化教学策略，从而显著提升课堂教学效率。

图4 上海田家炳小学贺云飞老师依托“赛灵格^®网学”系统执教《动物的分类》

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更多赛灵格^®网学与数字化实验案例，详见下图：

附：

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上海市中小学数字化实验系统研发中心

2026年4月17日